· 用户注册 · 设为首页 · 加入收藏 · 联系站长 · ·
 | 网站首页 | 学校频道 | 教师频道 | 学生频道 | 家长频道 | 教研频道 | 图片中心 | 下载中心 | 论坛 | 博客 | 教育社区 | 
您现在的位置: 宝石教育 >> 教研频道 >> 教学研究 >> 正文 今天是:
固顶文章北师大版第十二册数学全册教…
固顶文章专题讲座:课例与课例研究
固顶文章北师大版第十一册数学全册教…
固顶文章北师大版第十一册语文全册教…
固顶文章小学、初中各科课程标准链接
固顶文章学生阅读习惯与阅读能力培养…
固顶文章教材培训:2006年小学语文培…
固顶文章2006年小学语文五年级上册教…
普通文章随笔化作文:改变作文教学的…
普通文章语文教育札记十五则
普通文章美国中学如何分析评价一堂课
普通文章“任务驱动”教学的误区及浅…
普通文章信息技术教学原则的九点思考
普通文章成功的奥妙在哪里?
普通文章教学过程中怎样组织讨论
普通文章有价值的教学情境什么样
普通文章教学艺术:提问的艺术
普通文章教学艺术:课堂调控的艺术
普通文章深化基础教育课程教学改革的…
普通文章论有效教学的三条“铁律”
普通文章校本课程有哪些开发类型
普通文章课堂建设应树立新的教学效率…
普通文章课堂教学的转向:先学后教
普通文章教学研究应有的四种意识
“四问”指导朗读
作者:佚名    文章来源:网络    点击数:    更新时间:2009-3-4    s              ★★★
[ 字体:缩小 正常 放大 | 双击自动滚屏 ]
选择字体颜色:

在一节语文课上,教师进行朗读指导时出示了四个问题:你想怎么读?你想读出什么味道?你为什么要这样读?你认为你读得怎么样?前三个问题在学生朗读之前出示,最后一个问题在学生朗读之后出示。课堂上学生读书的热情高涨,朗读效果极佳。课后我仔细回味,感觉这样的朗读指导形式值得借鉴。

第一问突出自主。朗读的形式有很多种,不同学生有不同的喜好,有的喜欢自读,有的喜欢分角色读,还有的喜欢众人齐读。尊重了学生的自主选择,也就保持并激发了学生的学习热情。

第二问加深理解。这一问旨在指导学生努力把自己的感知向主题靠拢,把学生内心因差异所生成的不同情感予以潜在的调度,让学生的个性化认识更加接近主题的内涵,从而加深理解。

第三问实现内化。话不说不明,理不辩不清。学生说理由的过程就是思路明朗化、认识清晰化的过程。这一过程,既考查了学生对于课文内容的理解程度,又在不知不觉中促进学生把朗读和理解有机结合起来,并内化为自己独特的情感体验。

第四问促进反思。学生读完之后,是好是坏,自己肯定了然于心。通过自评,学生既可以加深理解,又可以促进反思、找出不足,以便更加准确地把握课文内容、掌握朗读技巧。

 
文章录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    陕西·宝鸡石油小学